‘Kolonialismus’ im Geschichtsunterricht

Das Buch analysiert Reprsentationen von ‘Kolonialismus’ am Beispiel sterreichischer Geschichtslehrbchern fr die 7. Schulstufe sowie ihre Rezeption und Aneignung durch die Lernenden. Multimodale Textanalysen werden durch ethnographisch-teilnehmende Beobachtungen des Unterrichts sowie Analysen von Gruppendiskussionen ergnzt. Dabei wird auch die Frage fokussiert, inwieweit die Lernenden das Thema in ihre aktuelle Lebenswelt integrieren.
Damit mchte das Buch exemplifizieren, wie sich verschiedene Wissensformen berlagern und befruchten knnen und aufzeigen, dass es keinesfalls ausreicht, das im Text ‘sedimentierte’ Wissen zu rekonstruieren, sondern dass auch Wissen und Lebenswelt der Rezipierenden in der Analyse bercksichtigt werden mssen. Indem auch metapragmatische Anstze zur Analyse sozialer Positionierung aufgenommen werden, wird das notorisch unterentwickelte Instrumentarium der diskurslinguistischen Akteursanalyse erweitert.
Durch die Bezge zur Schulbuchforschung und zur Geschichtswissenschaft erffnet das Buch darber hinaus der Diskurslinguistik neue interdisziplinre Bezge und macht es auerdem relevant fr die Didaktik, die Soziologie und die Medienwissenschaften.